Le Faso Digital 2026 : EduBF, FasoNote et Pocket Lab BF ouvrent de nouvelles perspectives pour l’apprentissage des élèves
Accéder plus facilement aux ressources pédagogiques, comprendre ses erreurs après une évaluation ou réaliser des travaux pratiques scientifiques à partir d’un simple smartphone. Ce sont les possibilités que souhaitent offrir EduBF, FasoNote et Pocket Lab BF, trois solutions numériques retenues dans la catégorie « Éducation et formation » de la deuxième édition de Le Faso Digital. Développées par de jeunes innovateurs burkinabè, ces initiatives ambitionnent de répondre à des difficultés rencontrées par les apprenants et les enseignants, en mettant les technologies numériques et l’intelligence artificielle au service de l’amélioration des apprentissages.
Dans un système éducatif où l’accès aux ressources pédagogiques, le suivi individualisé des élèves et la disponibilité des équipements scientifiques demeurent des préoccupations importantes, le numérique apparaît comme une piste pour compléter les méthodes traditionnelles d’enseignement. Encore faut-il que les solutions proposées répondent aux besoins réels des établissements, des enseignants et des apprenants. C’est cette ambition que portent EduBF, FasoNote et Pocket Lab BF. Ces trois projets ont été retenus dans la catégorie « Éducation et formation » de Le Faso Digital 2026, à l’issue d’une compétition ayant enregistré 201 solutions soumises au jury, toutes catégories confondues.
Derrière ces applications se trouvent des jeunes qui souhaitent apporter des réponses concrètes à des difficultés du quotidien scolaire. Leurs propositions couvrent trois dimensions complémentaires de l’apprentissage : l’accès aux connaissances, l’identification des lacunes et la mise en pratique des enseignements scientifiques.
EduBF : des ressources pédagogiques mieux organisées pour faciliter les révisions
À l’heure où les contenus éducatifs se multiplient sur internet, trouver rapidement une ressource adaptée à son niveau ou à ses besoins peut devenir une difficulté pour les apprenants. Entre les documents dispersés, les supports dont la pertinence n’est pas toujours évidente et les nombreuses recherches nécessaires pour retrouver un exercice ou un cours, l’accès à l’information ne garantit pas toujours son utilisation efficace. C’est sur cette problématique que se positionne EduBF, une plateforme numérique développée localement par deux jeunes innovateurs. Leur ambition est de rendre les ressources éducatives plus accessibles, mieux organisées et plus proches des besoins de chaque apprenant. Le fonctionnement de la solution repose sur quatre actions principales : rechercher, filtrer, consulter et s’entraîner.
Concrètement, l’utilisateur doit pouvoir effectuer une recherche pour retrouver les ressources pédagogiques qui l’intéressent, puis affiner les résultats à l’aide de filtres afin d’identifier les contenus les plus pertinents. Il peut ensuite consulter les documents sélectionnés et poursuivre son apprentissage à travers des activités d’entraînement. L’intérêt du projet réside notamment dans sa volonté de dépasser la simple accumulation de documents. Les concepteurs défendent une approche fondée sur la structuration des ressources éducatives.
Avec EduBF, ces deux jeunes innovateurs burkinabè veulent faciliter l’accès aux ressources pédagogiques en permettant aux apprenants de rechercher, consulter et exploiter des contenus éducatifs mieux organisés
L’objectif n’est donc pas seulement de réunir des fichiers sur une plateforme, mais de les organiser afin de faciliter leur exploitation. Cette distinction est importante. Une bibliothèque numérique peut contenir une grande quantité de documents sans nécessairement permettre à l’utilisateur de retrouver rapidement ce dont il a besoin. En proposant un système de recherche et de filtrage, EduBF souhaite rendre les contenus plus faciles à identifier et à utiliser. Pour un élève préparant une évaluation, une telle plateforme pourrait faciliter la recherche d’exercices correspondant à ses besoins. Pour un apprenant souhaitant approfondir une notion, elle pourrait constituer un point d’accès à des ressources complémentaires.
Les promoteurs insistent également sur le fait qu’EduBF ne se limite plus au stade d’une simple idée. La solution existe déjà sous la forme d’un produit développé localement. Cette avancée constitue une étape importante dans le parcours du projet, même si son efficacité pédagogique et son adoption à grande échelle devront être évaluées. En effet, l’utilité d’une plateforme éducative dépend autant de son fonctionnement technique que de la qualité et de la pertinence des ressources qu’elle propose. La mise à jour des contenus, leur adaptation aux programmes scolaires et la simplicité de navigation seront notamment déterminantes pour favoriser une utilisation régulière.
FasoNote : photographier une copie pour comprendre ses erreurs et progresser
Recevoir une copie corrigée avec une note ne suffit pas toujours à comprendre les raisons de ses difficultés. Un élève peut savoir qu’il a obtenu une mauvaise note sans parvenir à identifier précisément les notions qu’il ne maîtrise pas. Il risque alors de répéter les mêmes erreurs lors des évaluations suivantes. C’est pour répondre à cette difficulté que Claude Dimitri Konsiembo a conçu FasoNote, une application qui associe correction, diagnostic et remédiation pédagogique grâce à l’intelligence artificielle.
Son principe repose sur un geste simple : photographier une copie. L’application est destinée aux élèves du secondaire burkinabè. Elle ambitionne d’analyser leurs productions écrites, d’identifier les lacunes notion par notion et de proposer des exercices adaptés aux difficultés constatées. Le fonctionnement commence par la sélection de la matière et du niveau scolaire. L’élève photographie ensuite sa copie en veillant à ce qu’elle soit correctement positionnée. L’intelligence artificielle intervient pour reconnaître et transcrire le contenu manuscrit. Mais cette étape ne se déroule pas sans possibilité de vérification. L’utilisateur peut relire et modifier la transcription produite par le système avant de lancer l’analyse. Cette fonctionnalité répond à une limite importante des technologies de reconnaissance de l’écriture manuscrite : elles peuvent commettre des erreurs, notamment lorsque les écritures sont difficiles à déchiffrer.
Claude Dimitri Konsiembo a développé FasoNote, une application qui utilise l’intelligence artificielle pour corriger les copies des élèves, identifier leurs lacunes et leur proposer des exercices adaptés afin de mieux progresser
En permettant à l’élève de corriger le texte reconnu, FasoNote cherche à éviter qu’une mauvaise lecture de la copie entraîne une correction inexacte. Une fois cette vérification effectuée, l’application génère un rapport organisé autour de trois questions essentielles : quel résultat l’élève a-t-il obtenu, pourquoi a-t-il obtenu ce résultat et que doit-il faire pour progresser ? L’objectif n’est donc pas uniquement d’attribuer une note. FasoNote souhaite expliquer les erreurs commises, les rattacher aux notions du programme officiel et proposer un parcours de remédiation à travers des exercices ciblés.
Cette approche pourrait aider les élèves à mieux comprendre leurs difficultés et à orienter leurs révisions vers les connaissances qu’ils doivent renforcer. Contrairement à certains outils numériques qui fournissent directement les réponses aux exercices, FasoNote entend privilégier l’explication des erreurs et l’accompagnement de l’apprentissage. L’application se positionne ainsi comme un outil complémentaire destiné à favoriser la progression de l’élève. Son concepteur précise que le projet a déjà dépassé le stade de la maquette. Un prototype fonctionnel existe et permet de parcourir les principales fonctionnalités de la solution. Sur le plan technique, FasoNote repose sur des technologies de développement web, notamment Next.js, React et TypeScript. Une base de données permet d’organiser les informations relatives aux utilisateurs, aux copies, aux corrections, aux exercices et à la progression.
L’analyse des documents mobilise un modèle de vision pour la reconnaissance du texte, ainsi qu’un modèle de langage pour la correction, le diagnostic et la proposition d’exercices. L’interface est pensée prioritairement pour une utilisation sur téléphone mobile. L’application est également conçue pour pouvoir être installée sous forme de Progressive Web App, une technologie permettant d’accéder à une application web depuis l’écran d’accueil d’un appareil. Claude Dimitri Konsiembo envisage un développement progressif de sa solution. À court terme, il souhaite expérimenter FasoNote dans un collège ou un lycée de Ouagadougou, auprès de quelques classes, pendant une année scolaire.
Cette phase pilote doit permettre de recueillir les appréciations des élèves et des enseignants, mais aussi d’ajuster les barèmes et les niveaux de gravité des erreurs à partir de véritables copies scolaires.
À moyen terme, le projet prévoit l’élargissement de la couverture pédagogique à d’autres matières, notamment le français et l’histoire-géographie. L’exportation des rapports au format PDF, destinée à faciliter leur consultation par les enseignants et les parents, figure également parmi les évolutions envisagées. À plus long terme, le promoteur ambitionne de développer une application Android native, d’intégrer la correction de plusieurs copies et de permettre la synchronisation complète d’un espace de classe.
Pocket Lab BF : un laboratoire scientifique virtuel dans la poche des élèves
Dans l’enseignement scientifique, la compréhension des notions théoriques gagne souvent à être accompagnée d’expériences pratiques. Observer un phénomène, manipuler des instruments ou reproduire une expérience permet aux élèves de mieux comprendre certains concepts étudiés en classe. Pourtant, tous les établissements scolaires ne disposent pas nécessairement de laboratoires suffisamment équipés pour permettre la réalisation régulière de travaux pratiques. Cette situation peut limiter les possibilités d’expérimentation, particulièrement pour les élèves engagés dans des séries scientifiques.
C’est à cette difficulté qu’Ibrahim Kondombo souhaite apporter une réponse à travers Pocket Lab BF. Le projet consiste à développer une plateforme mobile intelligente capable de transformer un smartphone Android en laboratoire scientifique virtuel. L’ambition est de permettre aux élèves de pratiquer certaines notions étudiées en classe, même lorsqu’ils ne disposent pas d’un laboratoire physique équipé. Pocket Lab BF prévoit plusieurs catégories de travaux pratiques virtuels. Les utilisateurs pourraient notamment expérimenter des circuits électriques, réaliser des simulations de titrage, observer des éléments au microscope virtuel ou encore étudier les roches et les lentilles.
Ces activités sont conçues pour compléter les enseignements théoriques par des expériences numériques interactives. L’intérêt pédagogique d’une telle solution réside dans la possibilité de répéter certaines manipulations et d’observer les phénomènes étudiés à travers des simulations. Un élève pourrait ainsi revenir sur une expérience qu’il n’a pas bien comprise, explorer différentes situations et renforcer progressivement ses connaissances.
Avec Pocket Lab BF, Ibrahim Kondombo ambitionne de transformer les smartphones en laboratoires scientifiques virtuels pour permettre aux élèves, notamment ceux des établissements sous-équipés, de réaliser des travaux pratiques
Toutefois, les travaux pratiques virtuels ne remplacent pas entièrement les manipulations réelles, notamment lorsqu’il s’agit d’acquérir des gestes techniques ou d’apprendre à utiliser des instruments scientifiques. Ils peuvent néanmoins constituer un complément pédagogique intéressant, particulièrement dans les établissements confrontés à un manque d’équipements.
Pocket Lab BF ne se limite pas à la simulation scientifique. La plateforme prévoit également l’intégration d’un tuteur reposant sur l’intelligence artificielle. Ce dispositif doit permettre de générer des quiz, de fournir des explications et de proposer des résumés de chapitres. L’objectif est d’accompagner les élèves dans leur apprentissage en leur donnant accès à des ressources adaptées aux notions qu’ils étudient. Le projet prévoit un mode professeur avec synchronisation par QR code, destiné à faciliter certaines interactions pédagogiques entre les enseignants et leurs élèves.
Mais le modèle économique du projet distingue les bénéficiaires directs des utilisateurs qui pourraient financer l’accès au service. Les élèves constituent les principaux bénéficiaires, tandis que les établissements scolaires, les parents d’élèves et les partenaires institutionnels, notamment les structures publiques et les organisations intervenant dans l’éducation, sont envisagés comme des clients ou partenaires financiers potentiels.
Cette approche pourrait permettre de réfléchir à des mécanismes d’accès collectif, notamment à travers les établissements scolaires. Cependant, plusieurs conditions devront être réunies pour assurer l’efficacité de la solution. La qualité scientifique des simulations, leur conformité aux programmes scolaires, leur facilité d’utilisation et leur accessibilité sur différents modèles de smartphones seront déterminantes. La question du coût d’accès devra également être prise en compte afin d’éviter que les élèves les plus défavorisés soient exclus d’un outil précisément conçu pour réduire les inégalités d’apprentissage.
Avec EduBF, FasoNote et Pocket Lab BF, les trois projets sélectionnés dans la catégorie « Éducation et formation » de Le Faso Digital 2026 illustrent différentes possibilités d’utilisation du numérique dans le système éducatif. Derrière ces trois solutions se dessine le même objectif de permettre aux apprenants de disposer de davantage d’outils pour comprendre, s’exercer et progresser, quels que soient les moyens pédagogiques disponibles dans leur établissement.
Farida Thiombiano